Ainda, enfatizam que o compromisso institucional é mais intensamente afetado pela integração social ao longo da experiência universitária. Logo, a pandemia de Covid-19 afetou o estado emocional da sociedade, e o campo da educação não ficou alheio a isso. Dessa forma, pode-se apreender a importância da dimensão Interpessoal na vivência acadêmica.Além disso,Bariani (2005) defende que dados como esses são importantes de ser considerados, uma vez que as relações interpessoais permeiam todo o processo educativo e contribuem para o seu sucesso.Polydoro (2000) ainda aponta os grupos de interação como um dos grandes elementos que influenciam o fenômeno da integração ao ensino superior.Consoante com Mazzitelli(2020), circunstâncias como o isolamento social e a suspensão total ou parcial das atividades acadêmicas, em razão da pandemia de Covid-19, implicaram no distanciamento da estrutura e experiência universitária, de dispositivos e redes de apoio social, amigos e colegas, professores e orientadores, e serviços de assistência ao estudante.Ademais, a dificuldade de concentração e produção acadêmica, adaptação às novas dinâmicas do ensino remoto, perda de autonomia e conflitos familiares foram relatados como causas de sofrimento psíquico durante o isolamento social(GIUSTI et al., 2020 SON et al., 2020 WALKIEWICZ GUZIAK, 2021).Junto à dificuldade de concentração, estudos ainda sugerem que pessoas mais jovens e estudantes dos primeiros anos estariam mais vulneráveis aos efeitos psíquicos negativos da pandemia de Covid-19 e do distanciamento social do que os alunos veteranos (KECOJEVIC BASCH, SULLIVAN DAVI, 2020 AL-TAMMEMI AKOUR ALFALAH, 2020 COUGHENOUR et al., 2020). Quick support would eliminate potential complications and more serious mental problems. A future model of psychological support could be a center organized as a transfer point between a university problem-solving facility and external health providers, concentrating on short-term activity. Support should be flexible, and it should quickly adapt to the emerging trends and consider students' feedback. Moreover, information about the support is not transferred by student-friendly communication channels. If a longer therapy is needed, students are redirected to external health providers. Those solutions focus on short-term, temporary therapy. The study was conducted in 2018-2019, before the SARS-CoV-2 pandemic.ĭue to the lack of central regulations, support is provided by medical schools individually. They obtained answers from 15 such schools, which corresponds to a response rate of 79%. The authors sent out e-mails with 9 questions regarding the issue being analyzed to all 19 medical schools in Poland. The goal of the study is to analyze the psychological support and stress management programs for students supported by medical schools in Poland. They are afraid to seek help due to stigmatization and environmental ostracism. Medical students suffer from a considerable level of stress, which can result in the deterioration of their mental health, including depression or suicidal ideation.

Uwm ilibrary